Contexte La politique d’école promotrice de santé introduite depuis plus de 25 ans à l’international (WHO, 2021) converge avec celle du système éducatif français (MEN, 2020, 2022 ; CIS, 2018). Le projet multipartenarial ALLIANCE (Genton & coll., 2022) vise à soutenir et évaluer l’impact d’une telle approche aux niveaux scolaire et communautaire. La communication se centre ici sur la façon dont les enseignants du premier degré déclinent les enjeux de la promotion de la santé dans leurs pratiques pédagogiques quotidiennes. Méthode L’approche théorique retenue est celle de la clinique de l’activité (Clot, 2003) tandis que l’approche méthodologique est quantitative . Les analyses portent sur 243 questionnaires (année 1 du projet). En lien avec les 4 domaines suivants (bien-être, éducation à la santé, compétences psychosociales et littératie en santé), 12 questions ouvertes et sont liées aux 3 dimensions de l'activité : ce qu'ils pensent devoir faire (dimension 1), ce que cela signifie pour eux (dimension 2), ce qu'ils font (dimension 3). Les 1590 réponses qui ont fait l’objet d’une double analyse de contenu (Bardin, 2003) et lexicale via Iramuteq. Résultat Domaine du « bien-être » (593 réponses), les mots les plus souvent cités étaient : confiance, bienveillance, climat scolaire ; les items ont été classés en 4 catégories pour la dimension 1, 5 pour la dimension 2, 3 pour la dimension 3. Domaine « éducation-santé » (531 réponses) : hygiène, nutrition, sommeil ; 5 catégories - dimension1, 5 pour la dimension 2, 4 pour la dimension 3. Domaine des « compétences psychosociales » (378 réponses) : vivre ensemble, émotion, gestion des conflits ; 4 catégories pour la dimension 1, 4 pour la dimension 2, 3 pour la dimension 3. Domaine de « littératie en santé » (88 réponses) : comprendre, informer, lire et écrire ; 5 catégories pour la dimension1, 3 pour la dimension 2, 3 pour la dimension 3.