La politique d’école promotrice de santé introduite depuis plus de 25 ans à l’international (WHO, 2021) converge avec celle du système éducatif français (MEN, 2020, 2022 ; CIS, 2018). Les CPS et la littératie en santé sont clairement identifiés comme des facteurs de protection en matière de santé (Santé publique France, 2022) et font actuellement l’objet de politiques fortes 2022-20237 (BO, 2022).Si 92,4 % des élèves de CM1-CM2 déclarent se sentir « bien » ou « très bien » dans leur école (DEPP, 2022), les résultats sont moins consensuels en matière de comportements de santé, en effet on constate des écarts dès le plus jeune âge (Chardon & coll., 2015) et sont très marqués socialement (Guignon, 2017). Disposer d'outils de mesure adaptés est nécessaire pour évaluer l’efficacité des interventions de santé publique sur la littératie en santé et les compétences psychosociales. Les recherches interventionnelles holistiques en promotion de la santé sont complexes et leur description vise à identifier et comprendre les éléments transférables du projet. Le projet multipartenarial Alliance (Genton & coll., 2022) vise à soutenir et évaluer l’impact d’une telle approche aux niveaux scolaire et communautaire. Ce projet implique 101 écoles primaires françaises et 97 communes associées de la région AURA (France) tirées au sort et réparties dans 2 groupes se différenciant par le volume de formation et d’accompagnement délivrés. Le choix est fait ici de sélectionner des résultats de recherche du dispositif alliance afin d'éclairer les processus et conditions à l'oeuvre pour implanter et soutenir les démarches d'école promotrice de santé. 4 axes ont ainsi été retenus : - Axe 1) Du point de vue des outils d'évaluation retenus et de leur validation, - Axe 2) Du point de vue de l'analyse de l'activité des enseignants du premier degré, - Axe 3) Du point de vue de l'analyse des facteurs de protection et de risque chez les élèves, - Axe 4) Du point de vue de l'analyse du contexte et des éléments de transférabilité du dispositif.