La place des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du groupe classe : une analyse exploratoire de l'activité d'enseignants chevronnés de l'école publique québécoise - Université Clermont Auvergne Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2007

La place des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du groupe classe : une analyse exploratoire de l'activité d'enseignants chevronnés de l'école publique québécoise

Résumé

Dans le cadre de travaux de recherche sur l'enseignement, en milieu ordinaire, à des enfants à besoins éducatifs particuliers, nous avons étudié les pratiques d'enseignants chevronnés confrontés à des publics hétérogènes. Des outils d'analyse empruntés à l'ergonomie et à la didactique des mathématiques nous permettent de repérer certaines des contraintes pesant sur l'activité des enseignants et influençant leur action. Nous constatons notamment que les choix d'action pour répondre aux besoins des élèves en difficulté se font dans une tension avec la nécessité de " faire avancer la classe ". Cette contrainte amène des enseignants chevronnés à développer des situations d'enseignement permettant à tous les élèves de s'engager dans la même activité sans pour autant travailler les mêmes savoirs. L'analyse en termes de " bifurcations didactiques " permet tout à la fois de repérer l'intérêt de tels dispositifs tout en questionnant les difficultés auxquels ils peuvent conduire.

Mots clés

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-00923245 , version 1 (02-01-2014)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00923245 , version 1

Citer

Serge Thomazet, Claire Margolinas. La place des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du groupe classe : une analyse exploratoire de l'activité d'enseignants chevronnés de l'école publique québécoise. Giroux, Jacynthe & Gauthier, Diane. Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Hommage à Gisèle Lemoyne, La bande didactique, pp.259-280, 2007. ⟨hal-00923245⟩
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