Le temps "agi" : rôle de l'action dans le développement des conduites temporelles - Thèses Université Clermont Auvergne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2019

"Acted" time : the role of action in the development of temporal behavior

Le temps "agi" : rôle de l'action dans le développement des conduites temporelles

Résumé

Some temporal skills are innate, such as the ability to produce rhythmic movements, or the ability to learn a duration implicitly. However, the consciousness of time or explicit judgment of durations, acquires slowly during development. So the question that arises is: How do we do to acquire these abilities of temporal judgment? One of the hypotheses that can be formulated from the work carried out in the young child, is that we learn what time is by repeatedly experiencing its flow through the duration of our actions. Recent studies in imaging that have consistently shown an involvement of motor areas in the perception of durations, even in adults, argue in favor of the hypothesis of an important role of action in the construction of temporal judgments. This is why in our work we have conducted a series of studies to further explore the role of action in temporal activities and the evolution of this role across development. We examined the respective role of motor and cognitive function development on rhythmic performance, then tested the influence of sensorimotor learning versus visual learning of rhythms on different temporal, motor and perceptual tasks. Finally, we examined the influence of the tendency of action in a threatening situation, on the treatment of time intervals. Our work has confirmed the strong influence of motor skills on rhythmic performance, especially in children. In addition, we have shown that the action benefits children in temporal motor tasks as in temporal perceptive tasks, especially in young children. However, the action also benefits adults, but only when the task is difficult. Finally, the need to act quickly changes the treatment of time intervals. Thus, it seems that the action and the motor system play a very special role in the temporal treatments, notably by facilitating the learning of durations.
Certaines habiletés temporelles sont innées, telles que la capacité de produire des mouvements rythmiques, ou encore la possibilité d’apprendre une durée de façon implicite. Cependant, la conscience du temps ou le jugement explicite des durées s’acquiert lentement au cours du développement. Ainsi la question qui se pose est : Comment faisons-nous, pour acquérir ces capacités de jugement temporel ? L’une des hypothèses que l’on peut formuler à partir des travaux menés chez le jeune enfant, c’est que nous apprenons ce qu’est le temps en faisant l’expérience répétée de son écoulement à travers la durée de nos actions. Les récentes études en imagerie, qui ont montré de façon consistante une implication des aires motrices lors de la perception des durées chez l’adulte, plaident en faveur de l’hypothèse d’un rôle important de l’action dans la construction des jugements temporels. C’est pourquoi, dans notre travail de thèse, nous avons mené une série d’études permettant d’explorer de façon plus précise le rôle de l’action dans les activités temporelles et l’évolution de ce rôle au cours du développement. Nous avons examiné le rôle respectif du développement de la motricité et des fonctions cognitives dans les activités rythmiques, puis nous avons testé l’influence d’un apprentissage sensorimoteur par rapport à un apprentissage visuel des rythmes sur différentes tâches temporelles, motrices et perceptives. Pour finir, nous avons examiné l’influence de la tendance d’action, face à une menace, sur le traitement des intervalles temporels. Nos travaux ont confirmé la forte l’influence des capacités motrices sur les performances rythmiques, en particulier chez les enfants. De plus, nous avons montré que l’action bénéfice aux enfants dans des tâches temporelles motrices mais aussi perceptives, et cela d’autant plus qu’ils sont jeunes. De plus, l’action bénéficie aux adultes, mais seulement lorsque la tâche est difficile. Enfin, le besoin d’agir rapidement modifie le traitement des intervalles temporels. Ainsi il semble bien que l’action et le système moteur jouent un rôle tout particulier dans les traitements temporels et leur développement notamment en facilitant l’apprentissage des durées. Le temps est donc d’abord « agi » avant d’être « représenté », conceptualisé.
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Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-03507581 , version 1 (03-01-2022)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03507581 , version 1

Citer

Florie Monier. Le temps "agi" : rôle de l'action dans le développement des conduites temporelles. Psychologie. Université Clermont Auvergne [2017-2020], 2019. Français. ⟨NNT : 2019CLFAL031⟩. ⟨tel-03507581⟩
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