Repenser la grammaire de phrase : les apports de la "Role and Reference Grammar" à l'enseignement de la langue - Thèses Université Clermont Auvergne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2010

To rethink the sentence grammar: the contribution of the "Role and Reference Grammar" in language teaching

Repenser la grammaire de phrase : les apports de la "Role and Reference Grammar" à l'enseignement de la langue

Résumé

The main theme of this thesis consists of how grammar can be taught when learning how to read and write. This work falls within the AMICAL project which linguists as well as computer scientists have taken part in. The aim of our research is to analyse to what extent current theoretical linguistics studies could help determine the elements of sentence knowledge to be used as part of the teaching of grammar from the start of the learning to read. In order to achieve this goal, we have observed the grammatical and linguistic evolution of the concept of sentence before examining the teaching of grammar at elementary school. These observations have led us to establish two problems: firstly, the sentence is a difficult unit to define and secondly, the grammar as it is taught at school is consistently questioned, by linguists as well as by didacticians. After highlighting the scientific problems encountered in the school grammatical discourse, we are presenting a linguistic theory Ŕ Role and Reference Grammar Ŕ which we think appropriately answers our teaching needs by providing us reference knowledge (logical structure, layered structure of clause, operators' role, etc.) which can be used as part of a teaching of grammar aiming at mastering verbal communication through the understanding of the links between meaning and form. It is the very interaction between these two elements which, we believe, is at the core of the learning of grammar. Finally, from the elements provided by both cognitive psychology research and the theory we have chosen to adhere to, we are suggesting one way of organising sentence grammar and clarifying the theoretical issues which we think constitute relevant objects to be taught.
Le thème général de cette recherche est l'enseignement grammatical dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Ce travail s'inscrit dans le cadre du projet AMICAL (Architecture Multi-agents Interactive Compagnon pour l'Apprentissage de la Lecture), auquel participent linguistes et informaticiens. L'objectif de notre étude est d'analyser dans quelle mesure des travaux théoriques actuels en linguistique pourraient permettre de déterminer les connaissances sur la phrase à utiliser dans le cadre de l'enseignement grammatical à partir du début de l'apprentissage de la lecture. Pour atteindre cet objectif, nous observons l'évolution du concept de phrase en grammaire et en linguistique, puis nous examinons l'enseignement grammatical à l'école élémentaire. Ces observations nous conduisent à déterminer deux problèmes : la phrase est une unité difficile à définir et la grammaire scolaire telle qu'elle existe est sans cesse remise en cause, à la fois par les linguistes et par les didacticiens. Après avoir mis en évidence les problèmes scientifiques que l'on rencontre dans le discours grammatical scolaire, nous présentons une théorie linguistique - la Role and Reference Grammar - qui nous semble à même de répondre à nos besoins d'enseignement en nous fournissant des savoirs de référence (structure logique des prédicats, structure syntaxique stratifiée de la phrase, rôle des opérateurs, etc.) qui peuvent être utilisés dans l'objectif d'un enseignement grammatical visant la maîtrise de la communication verbale par la compréhension des liens entre sens et forme. C'est l'interaction entre ces deux éléments qui nous semble constituer le coeur de l'apprentissage grammatical. Enfin, à partir des éléments que nous fournissent les recherches en psychologie cognitive et la théorie à laquelle nous avons choisi de nous référer, nous proposons une organisation de la grammaire de phrase et explicitons les points théoriques qui nous semblent à même de constituer des objets à enseigner.
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Dates et versions

tel-00719448 , version 1 (19-07-2012)

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  • HAL Id : tel-00719448 , version 1

Citer

Sonia Trajcev. Repenser la grammaire de phrase : les apports de la "Role and Reference Grammar" à l'enseignement de la langue. Linguistique. Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2010. Français. ⟨NNT : 2010CLF20006⟩. ⟨tel-00719448⟩
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